「你完全沒有運動方面的天份不太好呢。」老師對著年少的Tin Sir說。
就在剛才運動課踢足球的時候,足球停定在地上,Tin Sir跟另一個同學對著衝上去搶球時,一腳踢在對方腳上,而足球呢,就是連碰也沒有碰到。
老師看到這幕後語重心長地說出剛才那句話。
很多時候我們都喜歡用固有的價值觀去看別人。
作為一個教育工作者,一個星期見著數百數十個學生,更易出現這樣的情況。
「其他人都是這樣,你也應該要這樣。」
「其他人都做得到,所以你也要做得到。」
就算連Tin Sir自己也說過,剛開始當教練的時候,他也會對學生有這種想法。
「明明每個人都做得到,做不到的那個一定是他的問題。」
當我們進入了一個既有的想法,再有其他情況發生的時候,我們就會認定為對方的問題。
作為教育工作者,我們有時會忽略了,其實錯的未必是學生,其實錯,可能是我們自己。
因為我們用了一個既有的價值觀去看每一個獨特的人。
生肖也有十二個,星座也有十二個,心理學的九型人格也有九個;
好多好多書籍都教我們,對不同的人要用不同的方法。
但當我們習以為常,用慣用的一套方法去對所有人的時候,當部份人表現不理想,我們就認定對方不行、沒潛質。
其實未必是他們沒有潛質、沒有天份,只不過是那個老師的用法不適用於那個學生。
以前的Tin Sir因為老師的一句話,一直都認為自己在體育、運動方面不有成就。
直至他接觸劍擊,它改變了Tin Sir的一生;
不說他因為劍擊改善了手腳協調、運動細胞不好的問題,就連他自己也沒想過,給人看扁的他,竟然有一日可以代表香港,踏上世界的舞台。
作為一個老師,就應該教好每一個學生;
學生學不好,就是老師的責任。
別人說你沒天份?
不要緊,可能你比Tin Sir還好些,因為他連個踢個不會動的球也會miss掉。
你說你也是這樣?
不要緊,可能你比Tin Sir好些,因為他是miss之餘還踢中對方。
你說你也一腳踢中對方?
不要緊,Tin Sir都曾經是這樣,不如馬上來找他,改變你的一生。
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