「你完全沒有運動方面的天份不太好呢。」老師對著年少的Tin Sir說。
就在剛才運動課踢足球的時候，足球停定在地上，Tin Sir跟另一個同學對著衝上去搶球時，一腳踢在對方腳上，而足球呢，就是連碰也沒有碰到。
老師看到這幕後語重心長地說出剛才那句話。
很多時候我們都喜歡用固有的價值觀去看別人。
作為一個教育工作者，一個星期見著數百數十個學生，更易出現這樣的情況。
「其他人都是這樣，你也應該要這樣。」
「其他人都做得到，所以你也要做得到。」
就算連Tin Sir自己也說過，剛開始當教練的時候，他也會對學生有這種想法。
「明明每個人都做得到，做不到的那個一定是他的問題。」
當我們進入了一個既有的想法，再有其他情況發生的時候，我們就會認定為對方的問題。
作為教育工作者，我們有時會忽略了，其實錯的未必是學生，其實錯，可能是我們自己。
因為我們用了一個既有的價值觀去看每一個獨特的人。
生肖也有十二個，星座也有十二個，心理學的九型人格也有九個；
好多好多書籍都教我們，對不同的人要用不同的方法。
但當我們習以為常，用慣用的一套方法去對所有人的時候，當部份人表現不理想，我們就認定對方不行、沒潛質。
其實未必是他們沒有潛質、沒有天份，只不過是那個老師的用法不適用於那個學生。
以前的Tin Sir因為老師的一句話，一直都認為自己在體育、運動方面不有成就。
直至他接觸劍擊，它改變了Tin Sir的一生；
不說他因為劍擊改善了手腳協調、運動細胞不好的問題，就連他自己也沒想過，給人看扁的他，竟然有一日可以代表香港，踏上世界的舞台。
作為一個老師，就應該教好每一個學生；
學生學不好，就是老師的責任。
別人說你沒天份？
不要緊，可能你比Tin Sir還好些，因為他連個踢個不會動的球也會miss掉。
你說你也是這樣？
不要緊，可能你比Tin Sir好些，因為他是miss之餘還踢中對方。
你說你也一腳踢中對方？
不要緊，Tin Sir都曾經是這樣，不如馬上來找他，改變你的一生。